졸업이수학점 교양필수학점 (전문교양) 전공이수학점 전공기초 (MSC) 전공심화 전공소계 21(18) 30 54 (인증필수 37학점, 설계 12학점 포함) 84 캡스톤디자인 (종합설계) 캡스톤디자인(종합설계) 프로젝트 수행 및 통과 영어시험 TOEIC : 400점 (편입생 : 400점 ) 봉사활동 24시간 (편입생 : 12시간)

졸업이수힉점 교양필수학점 (전문교양) 전공이수학점 전공기초 (MSC) 전공심화 전공소계 21 30 50 80 캡스톤디자인 (종합설계) 캡스톤디자인(종합설계) 프로젝트 수행 및 통과 영어시험 TOEIC : 400점 (편입생 : 해당없음 ) 봉사활동 24시간 (편입생 : 12시간)

[대상]

타 대학(교)에서 본 대학교 인증프로그램으로 편입한 학생 또는 본 대학교 일반프로 그램에서 인증프로그램으로 소속을 변경한 학생

[인증 절차]

1. 공학교육프로그램 이수신청서 제출 공과대학 공학교육 인증프로그램 운영규정에서 정한 바에 따르며, 공과대학 공학교육 인증프로그램 운영규정에서 규정되지 않은 세부사항은 프로그램위원회의 결정사항에 따른다. 2. 대체인정 교과목 심사 본 대학교 학칙 제52조 등 본 대학교 규정에 따르며, 학칙에 규정되지 않은 세부 사항은 다음 규정에 따른다. 3. 인증기준 대체인정 교과목 심사를 거쳐 인정된 교과목외의 잔여과정을 모두 이수하여, 학칙 에 명시된 인증 기준을 만족하여야 한다.

[대체인정 교과목 심사]

1. 공학교육 프로그램 이수신청서를 제출한 학생은 성적증명서와 함께 대체인정 교과목 심사 청구서와 이전에 취득한 교과목의 내용을 확인할 수 있는 증빙자료를 프로그램 PD에게 제출한다. 2. 교육활동위원회는 제출된 대체인정 교과목 심사 청구서와 증빙자료를 바탕으로 다음의 기준에 따라 심사하여 대체교과목으로 인정되는 교과목에 한해 대체인정 승인서를 프로그램위원회에 제출하며, 프로그램위원회에서 최종 승인 결정한다. 3. 동일명의 교과목의 경우, 프로그램위원회에서 수업계획서와 증빙자료를 비교하여 심사한다. 단, 해당 학생이 전적 대학에서 비공학교육인증 과정을 이수하였으면 학점인정 구두시험을 통하여 학점을 인정 한다. 4. 동일명의 교과목이 아닐 경우, 인정받고자 하는 교과목 담당교수의 확인을 거친 후 프로그램위원회에 서 수업계획서와 증빙자료를 비교하여 심사한다. 단, 해당 학생이 전적 대학에서 비공학교육인증 과정 을 이수하였으면 학점인정 구두시험을 통하여 학점을 인정한다. 5. 전적대학에서 취득한 학점이 대체인정 교과목의 학점보다 낮은 경우, 원칙적으로 대체인정을 불허한다. 6. 설계학점이 포함된 교과목의 경우, 해당 학생이 전적 대학 또는 전적 학과에서 공학교육인증 과정이었으면 설계과정을 인정할 만한 증빙자료를 제출하고 이를 심사하여 대체교과목으로 인정할 수 있다. 설계학점이 포함된 교과목의 경우, 해당 학생이 전적 대학 또는 전적 학과에서 비공학교육인증 과정이었으면 대체교과목으로 인정하지 않는다.

인증기준 구분 내용 기준1 프로그램 교육목표 구성원의 의견을 수렴한 교육목표 설정 및 개선 기준2 프로그램 학습성과 및 평가 평가체계 수립 및 개선, 학습성과 달성목표 만족 기준3 교과영역 전문교양, 수학 및 기초과학, 공학이론 및 설계 기준4 학생 평가, 상담, 관찰 기준5 교수진 교수진 규모, 전문성, 학생지도, 교육활동 지원 기준6 교육환경 시설, 재원, 교육기관의 지원 의지 기준7 교육개선 기준별 교육개선, 발전계획/특성화, 자료관리 기준8 전공분야별 인증기준 전공분야별 교수진 자질 및 교과영역 요구사항

[기준1] 프로그램의 교육목표를 평가한다는 의미

인증을 받으려고 하는 교육 기관의 공학 프로그램은 다음 4가지 요소들을 구비하고 있는지 여부를 평가하는 것이다. ☞ 첫째, 교육기관의 특성화와 그 기준에 부합되는 교육 목적이 있고, 그 교육 목적이 상세하게 공식적으로 공개되어 있는가? ☞ 둘째, 교육 프로그램 구성요소를 충족시키는 프로그램 목적이 있고, 그 목적을 결정하고 정기적으로 평가하는 과정이 있는가? ☞ 셋째, 이러한 목적의 달성을 보장할 수 있는 교과과정과 행정 처리과정이 있는가? ☞ 넷째, 이러한 목적의 달성을 보장할 수 있는 평가 시스템이 지속적으로 운영되고, 그 평가 시스템을 통하여 프로그램을 개선할 수 있는 제도적 장치가 있는가?

[기준2] 프로그램 학습성과 및 평가의 구체적인 의미

공학 프로그램은 졸업생들이 아래와 같은 전공 기반, 기본 소양, 공학 실무에 관한 능력을 갖추고 있음을 증명할 수 있어야 한다. (1) 정보통신공학에서 필요한 수학, 기초과학, 공학의 지식과 이론을 공학문제 해결에 응용할 수 있는 능력 (2) 정보통신공학에 관련된 자료를 분석하고 주어진 사실이나 가설을 확인하기 위해 실험을 계획하고 수행할 수 있는 능력 (3) 정보통신공학 관련 제반 문제들을 정의하고 공식화할 수 있는 능력 (4) 정보통신공학 문제를 해결하기 위해 최신 정보, 연구 결과, 적절한 도구를 활용할 수 있는 능력 (5) 현실적 제한조건을 고려하여 정보통신공학의 시스템, 요소, 공정 등을 설계할 수 있는 능력 (6) 정보통신공학 문제를 해결하는 프로젝트 팀의 구성원으로서 팀 성과에 기여할 수 있는 능력 (7) 정보통신공학인으로서 다양한 환경에서 효과적으로 의사소통할 수 있는 능력 (8) 자신이 선택한 공학적 해결방안이 보건, 안전, 경제, 환경, 지속가능성 등에 미치는 영향을 이해할 수 있는 능력 (9) 정보통신공학인으로서의 직업윤리와 사회적 책임을 이해할 수 있는 능력 (10) 정보통신공학관련 기술환경 변화에 따른 자기계발의 필요성을 인식하고 지속적이고 자기 주도적으로 학습할 수 있는 능력

- 이와같은 인증기준(학습성과)의 제정근거

ABEEK 설립 준비위원회 제2분과위원회가 1998년 9-12월 활동기간 중에 6대 산업체(삼성전자, 대우중공업, LG화학, 현대건 설, SK텔레콤, 포항종합제철) 임원들을 대상으로 각각 설문조사를 수행하고(엔지니어가 구비해야 할 자질이 무엇인가? 공과대학 교육이 학생들에게 어떠한 능력을 배양시켜 주어야 하는가?), 그 결과를 집계한 결과, 표와 같은 내역을 얻게 되었다. 이것은 미국 ABET이 제시한 내용에 맞춰서 재구성한 것으로서, ABET 기준과 비교하면 "(12)세계문화에 대한 이해와 국제적으로 협동할 수 있는 능력"이 추가되어 있는 것이 차이점이다.

- 이와 같은 학습성과(능력)들의 구비여부 평가방법

우선 각 프로그램이 자체 평가 과정을 갖추고 있어야 하고, 이 사실이 문서화 되어 있어야 한다. 또 이 평가과정이 해당 교육기관의 임무와 프로그램 목적에 부합하는 학습성과를 평가하고 있음을 입증할 수 있어야 한다. 그 수단으로서는, 종합설계 결과물(설계프로젝트를 포함하여), 전국적으로 실시되는 시험결과, 졸업예정자 만족도 조사, 졸업시험 등 다양하게 구성할 수 있다.

[기준3] 교과영역의 구체적인 의미

교수진은 공학 프로그램 교과과정을 통해서 해당 프로그램과 교육기관의 목적에 부합하도록 제반 교육 요소들을 중점적으로 개발하고 있음을 입증하여야 한다. 또한 학생들이 실제 공학 현장에 투입되기 위한 준비로서 주요 설계 경험을 할 수 있어야 한다. 구체적으로 각 공학프로그램은 다음과 같은 교과과정들을 포함하여야 한다. ☞ 첫째, 교육기관의 특성화와 그 기준에 부합되는 교육 목적이 있고, 그 교육 목적이 상세하게 공식적으로 공개되는가, ☞ 둘째, 교육 프로그램 구성요소를 충족시키는 프로그램 목적이 있고, 그 목적을 결정하고 정기적으로 평가하는 과정이 있는가, ☞ 셋째, 이러한 목적의 달성을 보장할 수 있는 교과과정과 행정 처리과정이 있는가, ☞ 넷째, 이러한 목적의 달성을 보장할 수 있는 평가 시스템이 지속적으로 운영되고, 그 평가 시스템을 통하여 프로그램을 개선할 수 있는 제도적 장치가 있는가

[기준4] 학생을 평가, 상담, 관찰을 한다는 의미

학생 및 졸업생들의 자질과 학업수행은 공학교육 프로그램을 평가하는데 있어서 중요한 요소이다. 교육기관은 교육프로그램의 목적에 부합되도록 학생들을 평가하고, 상담하고, 관찰해야 하며, 수행 결과는 교육개선에 반영되어야 한다.

[기준5] 교수진을 평가한다는 의미

교수진은 교육 프로그램에서 가장 중요한 심장부로서, 다음과 같은 요소를 구비해야 한다. ☞ 첫째, 충분한 수의 교수진 ☞ 둘째, 프로그램의 모든 교과 영역을 다룰 수 있는 전문능력 ☞ 셋째, 학생-교수 간의 유대, 학생에 대한 지도 및 상담 ☞ 넷째, 공학교육방법을 포함한 전문능력의 발전추구 ☞ 다섯째, 산업체 및 전문 직업인들과의 유대와 국제화 활동의 증진 ☞ 여섯째, 교육기관이 교수의 교육개선 활동을 지원

[기준6] 교육환경을 평가한다는 의미

교육기관은 프로그램의 교육목표와 학습성과 달성을 위한 적절한 규모의 교육환경을 갖추고, 교육의 질적 향상이 가능하도록 다음과 같은 충분한 행정 및 재정 지원이 지속적으로 이루어져야 한다. ☞ 첫째, 프로그램의 교육목표와 학습성과가 달성될 수 있도록 행정지원 및 재정지원에 프로그램 구성원의 요구 반영 여부 ☞ 둘째, 프로그램의 교육목표와 학습성과 달성을 위한 교수·학습 활동에 적합한 강의실과 실험·실습실, 설계실, 관련 장비, 전산지원시설 등을 갖추고 있는지 자체분석과 지속적인 유지보수 수행여부 ☞ 셋째, 강의실, 실험·실습실, 설계실, 전산지원시설 등 해당 시설, 공간 및 장비에 대한 현황 제시

[기준7] 교육개선을 평가한다는 의미

공학교육인증제의 핵심은 지속적인 교육개선이다. 따라서 인증기준 7에서는 다음과 같은 내용들이 포함되어야 한다. ☞ 첫째, 이전 평가 부족사항에 대한 개선 실적 ☞ 둘째, 프로그램 내부에서 수행된 평가 자료와 외부에서 취합된 평가 자료를 종합하여, 교육개선 방안을 수립하는 체계 구축 및 수립된 체계를 운영한 실적 ☞ 프로그램의 장단기 발전계획 ☞ 자료 관리시스템이 구축 여부

[기준8] 전공분야별 인증기준

전공분야별 요구사항을 주관학회와 관련학회에서 제시한 것으로, 전공분야별 기준은 교수진의 자질과 교과영역의 요구에 관한 사항으로 다음과 같다. ☞ 각 프로그램은 해당 전공분야별 인증기준을 분석하여 교수진에 대한 요구사항 기술 ☞ 전공분야별 인증기준에서 요구하는 교수진에 대한 사항을 만족하고 있음을 입증할 수 있는 근거 제시 ☞ 해당 전공분야별 인증기준을 분석하여 교과과정에 대한 요구사항 기술 ☞ 전공분야별 인증기준에서 요구하는 교과과정 이수 보장 방안 제시 ☞ 전공분야별 인증기준이 교과과정 이수 이외에 최소한으로 갖추어야 할 능력을 요구하는 경우, 이 능력을 기술하고, 학생이 그 능력을 달성할 수 있도록 교과목을 개설하고, 학생이 이수하여 이러한 능력을 달성하고 있음을 별도로 입증한 실적 제시

학년 학기 ABEEK 구분 인증 구분 학수 번호 교과목명 학점 강의 실습 비고 1-1 MSC 인필 ATW115 일반물리학I General Physics I 2 2 0   MSC 인필 ATW118 일반물리학실험I General Physics Experiment I 1 0 2   MSC 인필 ATW123 일반수학I General Mathematics I 3 3 0   MSC 인필 AFB001 전산언어I Programming Language I 3 2 2   전공 인필 AFB011 창의적공학설계 Creative Engineering Design 3 3 0 설계(3.0) 1-2 MSC 인필 ATW116 일반물리학II General Physics II 2 2 0   MSC 인필 ATW119 일반물리학실험II General Physics Experiment II 1 0 2   MSC 인필 ATW124 일반수학II General Mathematics II 3 3 0   MSC 인필 AFB002 전산언어II Programming Language II 3 2 2   전공 인선 AFB003 전기회로 Electric circuits 2 1 2   전공 인선 AFB012 정역학 Statics 2 2 0   2-1 MSC 인필 ATW102 공업수학I Engineering Mathematics I 3 3 0   전공 인필 ABH091 객체지향 프로그래밍 Object Oriented Programming 3 3 0   전공 인필 ABH094 논리설계 Logic Design 3 3 0 설계(1.5) 전공 인필 ABH092 회로실험 Electic Circuits Lab. 2 0 4   전공 인필 ABH093 회로이론 Electric Circuits Analysis 3 3 0   전공 인선 ABH095 자료구조 Data Structure 3 2 2   2-2 MSC 인필 ATW103 공업수학II Engineering Mathematics II 3 3 0   전공 인필 ABH106 논리설계실습 Logic Design Lab. 2 0 4   전공 인필 ABH014 컴퓨터통신 Computer Communication 3 3 0   전공 인선 ABH102 신호및시스템 Signal & System 3 3 0   전공 인선 ABH107 전자회로 Electronic Circuits 3 3 0   3-1 MSC 인필 ABH104 수치해석 Numerical Analysis 3 3 0   MSC 인필 ABH103 확률론 Probability Theory 3 3 0   전공 인필 ABH182 JAVA응용설계 JAVA Application Design 3 2 2 설계(1.5) 전공 인필 ABH112 전자회로실험 Electronic Circuits Lab. 2 0 4   전공 인필 ABH128 통신프로토콜 분석및실습 Communication Protocol Analysis & Practice 3 2 2   전공 인선 ABH183 마이크로 프로세서응용 Microprocessor Applications 3 2 2   전공 인선 ABH186 홈네트워크설계 Home Network Design 3 3 0 설계(1.5) 3-하계 전공 인선 AEF059 현장실습l Internship l 5 0 10   3-2 전공 인필 AEF017 통신이론 Communication Theory 3 3 0   전공 인선 ABH120 데이터네트워크 Data Networks 3 3 0   전공 인선 AEF057 모바일프로그래밍 Mobile Programming 2 2 0   전공 인선 ABH184 임베디드 시스템설계 Embedded System Design 3 3 0 설계(1.5) 전공 인선 ABH141 통신망설계 Communication Network Design 3 3 0 설계(1.5) 전공 인선 ABH168 통신시스템 Communication System 3 3 0 설계(1.5) 4-1 전공 인필 ABH042 디지털통신실험 Digital Communication Lab. 2 0 4   전공 인필 AEF061 캡스톤디자인 Capstone Design 3 3 0 설계(3.0) 전공 인선 ABH131 VHDL VHDL 3 2 2   전공 인선 ABH130 디지털통신 Digital Communication 3 3 0 설계(1.5) 4-2 전공 인선 AEF024 광대역통신망 Broadband Networks 3 3 0   전공 인선 ABH139 이동통신공학 Mobile Communication Engineering 3 3 0

- 공학교육인증제(ABEEK)

• 공학인증제는 진정한 의미의 공학인을 양성하기 위한 제도입니다. 즉 산업체의 요구를 교과과정에 지속적으로 반영시킴으로써 우리 졸업생이 공학 실무를 담당할 준비가 되었음을 보장하며 나아가 세계 어디에서든지 전문 엔지니어로 인증 받고 일 할 수 있는 제도입니다. • 미국에서는 대부분의 대학에서 오래전부터 ABET라는 이름으로 오래전부터 시행되어온 제도이며, 인제대학교 정보통신공학과는 2004학년도부터 적용하여 제도화해 나가고 있습니다. 이러한 인증은 2~3년간 이 제도를 도입하여 준비한 학교에 대해서만 (정확히는 전공프로그램에 대해서만)한국공학교육인증원(ABEEK)에서 평가하여 인증해 주는 제도입니다. • 미국은 이미 70년 전부터 제도를 도입하여 시행하고 있으며, 호주, 뉴질랜드, 영국, 아일랜드, 남아공, 홍콩 등도 이 제도를 도입하여 국제간 상호 인정하고 있으며 일본도 2004년도에 상호인정협약에 가입했습니다. 한국은 이러한 인증제 시행과정을 거쳐 2007년 6월 (사)한국공학교육인증원의 Washington Accord 정회원 가입으로 공학교육인증을 받은 프로그램을 졸업한 학생은 Washington Accord 가입국에서 학력 동등성을 인정 받을 수 있습니다. • 교과과정 및 교육내용 또한 기존의 것과 많은 차이를 보이고 있습니다. 전공뿐만 아니라, 수학/물리/화학의 기초학문을 배워 향후 타전공자와의 업무협조를 원활히 하고, 컴퓨터 및 최신 공학 프로그램 사용법 습득, 법/경제/의사소통능력, 그리고 실험 및 설계를 강조하고 있습니다. 조금은 공부에 부담이 되겠으나 졸업 후 어려움 없이 자기 전공분야에 적응되도록 하는 훌륭한 제도입니다. 특히 각 과목마다 구체적인 학습 목표가 있고, 강의 후 설문 및 강의평가를 통하여 그 목표가 얼마나 달성되었나를 평가하여 매년 교육방법이 (경우에 따라는 교과과정도 변함)변화되는 살아있는 교육제도입니다. • 공학교육인증제도는 21세기 글로벌&융복합 시대를 맞아 산업체의 다양한 요구에 부응하는 공학분야창의성을 가춘 글로벌 수준의 미래핵심인제를 양성하기 위한 제도입니다.

- 인증목적

• 대학의 공학 및 관련 교육을 위한 교육 프로그램 기준과 지침을 제시하고, 이를 통해 인증 및 자문을 시행함으로써 공학 교육의 발전을 촉진하고 실력을 갖춘 공학기술 인력을 배출하는데 기여하기 위한 것으로, ① 인증된 프로그램을 이수한 졸업생이 실제 공학 현장에 효과적으로 투입될 수 있는 준비가 되었음을 보증한다. ② 해당 교육 기관이 인증 기준에 부합되는지의 여부와 세분화된 공학 교육 프로그램이 인증기준에 부합되는지의 여부를 식별한다. ③ 공학 교육에 새롭고 혁신적인 방법의 도입을 장려하며, 공학 요육 프로그램에 대한 지침을 제공하고 이에 대한 자문에 응한다. ④ 공학 교육의 발전을 촉진하고 산업과 사회가 필요로 하는 실력을 갖춘 공학 기술인력을 배출할 수 있도록 기여한다.

- 인증대상

• ABEEK는 교육기관이나 학과 또는 학위보다는 교육 프로그램 단위로 인증한다. 하나의 학사 행정단위가 여러 개의 교육 프로그램을 운영하는 경우에는 각각의 프로그램 단위로 인증받을 수 있고, 또 전체단위로 인 증받을 수도 있다. 어떤 교육 프로그램이 ABEEK의 인증을 받았다 함은 이 프로그램이 ABEEK가 규정한 최소한의 기준을 만족하고 있음을 의미한다. 따라서 인증 유효기간이 다른 것이 프로그램의 질적인 차이를 의미하는 것은 아니다. 일반인증기준과 프로그램기준으로 구성된다. 일반인증기준은 모든 공학프로그램들에 대해서 공통적으로 적용되는 기준이고, 프로그램기준은 각 공학프로그램 별로 다른 부분 (즉, 전공부분)에 대한 기준이다. ① 일반인증기준과 프로그램 인증기준을 만족시키는 공학교육을 제공하고 있다고 판단될 때 인증을 준다. ② 엔지니어로서의 능력을 갖추기 위해 필요한 요소에 대한 교육을 누락시키는 경우에는 인증을 주지 않는다. ③ 경직된 인증기준을 적용함으로써 공학교육을 규정화, 고정화 시키는 것을 배재하고, 공학프로그램의 현실적이고 실험적인 측면을 장려한다. ④ 인증판정에 있어서 양적인 요소들 뿐만 아니라 질적인 요소들도 잘 반영할 수 있도록 한다. • 공인원에 의하여 인증된 공학 교육 프로그램은 그 명칭에 공학 교육 프로그램의 내용을 적절히 나타낼 수 있도록 하고, 졸업생들의 학생 기록에 명시되도록 한다. 본질적으로 같은 공학프로그램들은 동일한 명칭을 사용하도록 하고, 가급적 유사 공학 프로그램 명칭이 필요이상으로 남발되지 않도록 한다. 또 인증 프로그램과 비인증 프로그램 간의 구별을 명확하게 할 수 있도록 프로그램 명칭을 사용하도록 한다.

- 인증 취득을 통해 기대되는 효과를 학생, 산업 대학, 사회별로 알아봅니다.

• 학생 ① 기본소양과 전공기반 실력 및 자질을 갖추게 됨 ② 적성에 맞는 전문능력을 발전시킬 수 있음 ③ 엔지니어 자격시험(기사, 기술사 시험)에서 유리함 ④ 시회진출 시 취업이 유리함 ⑤ 국제적인 엔지니어가 될 수 있는 입문자격이 있음 • 산업 ① 전문능력과 자질을 갖춘 졸업생을 채용하여 경쟁력 강화 ② 사내교육기간 감소, 경비절감 ③ 업무처리 효율 향상 ④ 부처간 업무 협조의 활성화와 국제적 대외 활동에 유리

• 대학 ① 특성화된 교육목표를 설설립하여 운영 ② 교육프로그램 개발과 이를 평가 ③ 검증할 수 있는 자체 평가시스템 확충 ④ 인증받은 대학은 졸업생의 취업기회가 확대됨 ⑤ 우수한 신입생 선발 가능함 • 사회 ① 현실성 잇는 교육을 제공 ② 공과대학 교육이 국제적으로 등등성이 인정됨 ③ 공학프로그램의 체계화 ④ 국가교육정책수립에 이바지 ⑤ 산업체의 경쟁력 제고, 국가적 경쟁력이 향상